Das Wichtigste beim Lesenlernen ist, dass ein Kind durchschaut, wie das „Zusammenlauten“ geht.
Ist Ihr Kind gerade dabei, sich den Lernschritt des „Zusammenlautens“ zu erobern? Müsste Ihr Kind schon lesen können, hat aber immer noch Schwierigkeiten mit dem Zusammenlauten und damit insgesamt beim Lesen?

Uff, ich kann da nicht unbedingt folgen. Da es keine Aussprache gibt, ist das "Zusammenlauten" fuer mich schon wieder so 'ne Sache.

Nach dem Motto: "Wenn Ihr Kind schon laufen koennen sollte, koennten diese Kruecken helfen" ...

Aber: wenn es funktioniert, d.h. besser funktioniert als alles vorher, nur zu.

Dann haben Sie mit diesem Lesequiz ein ideales Mittel in Händen, um Ihrem Kind weiterzuhelfen.

Na ja, die Alpha-Methode ist halt in der Lage, JEDEM Kind (ab, sagen wir, fuenf Jahren - davor gibt's andere Methoden), das Lesen in NETTO 25 Stunden (in Worten fuenfundzwanzig) beizubringen. Das ist eine Erd-Umdrehung (netto).

Alles, was darueberhinausgeht, ist eine sub-optimale Methode.

Ich nehme an, ein Mass-Schneider sagt auch, als Kenner seines Fachs: "Um einen Massanzug anzumessen, braucht man [reine Schaetzung von mir] maximal zwei Stunden. Alles, was darueberhinausgeht, ist eine sub-optimale Methode."

Das Problem dabei: der Mass-Schneider muss davon leben, dass er es

- korrekt, d.h. mit hoher, die Kunden ueberzeugender Qualitaet, macht

- in geringstmoeglicher Zeit, sonst verhungert er.

- Er kann sich nicht leisten, 20% nicht-passende "Mass"-Anzuege "herzustellen".

Der Lehrer an Schulen kann aber Lesen-Lernen von Herbst bis Weihnachten hinziehen, und dabei auch noch 20% dauerhaften Ausschuss produzieren. Er kriegt dennoch sein Geld, ja, ist es nicht verrueckt: naechstes Jahr kriegt er die naechsten Kinder zugefuehrt ...

Kommt ein Mann zum Schneider, um seinen Massanzug abzuholen.

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Dies alles vorausgeschickt: es gibt zwei Arten der Motivation: Primaer- und Sekundaermotivation.

1) Wenn ich etwas lerne, weil es mich interessiert (so, wie "wir" frueher mit der Taschenlampe trotz VERBOTES unter der Bettdecke gelesen haben), dann liegt dem PRIMAER-Motivation zugrunde.

2) Wenn ich Hausaufgaben mache, weil ich NUR DANN Fernsehen darf, dann liegt dem SEKUNDAER-Motivation zugrunde.

Das "Wissen", das man mit Methode 2) erwirbt, wird nie (dauerhaft) haengenbleiben. Unangenehme Erlebnisse, das weiss man nicht erst seit Sigmund Freud, werden bestmoeglich verdraengt.

Die Kinder mit der Lampe unter der Bettdecke konnten am naechsten Tag die trotz Uebermuedung gelesenen Passagen von Karl May "fehlerfrei" herunterbeten, nicht aber die mehrfach durchgenommenen Namen von Fluessen, oder Vokabeln, oder das Einmaleins oder Rechtschreibregeln oder, oder, oder ...

Need I say more ...

Also:

A) Man kann in ca. 25 Stunden fehlerfrei, ohne Legastheniker zu produzieren, Lesen lernen (sind ja nur knapp dreissig Buchstaben und "Ligaturen", d.h. nichts anderes als ein Kartenspiel erlernen!)

B) Man kann die ca. 3.000 Vokabeln, die man in einem achtjaehrigen Fremdsprachenunterricht an den ueblichen Schulen so "paukt", an einem Tag erlernen - wenn das System gut vorbereitet ist. Letzteres ist, wie Schulbuecher schreiben, Aufgabe der vorher zu erarbeitenden Didaktik.

Wozu also zwoelf Jahre fuer nix? (Aehnliches gilt auch fuer andere Faecher.)

Daher vermute ich, dass der "Spass" beim "Zusammenlauten" mehr auf der Sekundaermotivation ("ich mache das, damit ich in der Schule weniger Leid erfahre"), als auf echtem "Spassfaktor" beruht. Dass es also sekundaer motiviert ist. Dass es dennoch "funktioniert", kommt daher, dass, wer "wegen der Schule" Fahrrad fahren lernen musste, es hinterher auch noch zu andern Zwecken freiwillig tut. Das gleiche gilt fuer das Lesen, wenn man danach anderen, wieder primaer motivierenden, Anlaessen "begegnet". [Sonst wuerde das Lesen, wie das meiste andere, ebenso wieder verlernt werden!!!]

So rettet sich das Schulsystem ohnehin ueber die Runden, dass es Dinge mittels Sekundaermotivation und muehsam beibringt, fuer das sich hinterher doch noch bessere Motivationen finden. Der Rest wird ... vergessen. Fuer das erstere gilt uneingeschraenkt: welch schmerzhafter, zeitraubender Umweg! Fuer alles andere gilt: wozu dann Schule???

Aber dazu muesste ich das Zusammenlauten mir genauer anschauen. Was aber bei meiner Methodik nie vorkommt, weil nach einer Woche muss ich nix mehr "anschauen". Wie ich auch keine Kruecken brauche, um Kindern "das Laufen beizubringen".

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Mit 40 DM pro Kopf begann die Marktwirtschaft, mit 400.000 Euro Schulden pro Kopf wird sie enden.
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