In den letzten Jahren konnte ich im Nachilfeunterricht mitverfolgen, wie
heutzutage den Kindern nicht nur das Schreiben, sondern auch die deutsche
Rechtschreibung vermittelt wird.

Das "A und O" sind Training und nochmals Training - wie beim
Einmaleins!

Lesen und Schreiben von Text / Wörtern ist ein ganzheitlicher Prozess, folgt eher Regeln der Mustererkennung als logischer Analyse. Es ist immer wieder erstaunlich, wie das Gehirn selbst ohne inhaltliches Erfassen von Text aus einer voll gedruckten Seite ein falsch geschriebenes Wort herauskorrelieren kann. Oder wie bei Unsicherheit allein das Schreiben eines Wortes wieder Sicherheit bringt.

Zum Glück macht die Grundschule unserer Tochter keine großen Experimente. Die Kinder lesen und schreiben viel und bekommen so schnell Übung. Es ist klar, dass frei geschriebene Aufsätze in der Anfangszeit voller Schreibfehler sind, mit der dritten Klasse kamen aber systematische Lernwörtertests mit strenger Benotung (1 Fehler 1 Note). Bei Aufsätzen wird Falschschreibung angestrichen, aber nicht benotet. Ich finde, das Lerntempo ist gut, der Wille, richtig zu schreiben groß. Solange kein unfaires Verhältnis entsteht, ist das Lernen sehr fruchtbar.

Was die Phonetik angeht, muss man auch sehen, dass die Kinder seit der ersten Klasse English haben, das ganz anderen Regeln bei der Aussprache hat. Kein Problem. Die Kinder lernen auswendig, nicht nach Regeln. Und da hilft tatsächlich einfach Übung.

Schlimmer ist die Systematik im Rechnen. Anstatt erst eine solide Grundlage in Grundrechenarten in Rezeptform zu vermitteln, werden beim Addieren drei verschiedene Methoden gezeigt, allerlei Schnickschnack eingeflochten (Superpäckchen, Mäuerchen, usw.), der nur verwirrt.

Am Schlimmsten ist aber das Chaos im Schulranzen mit beinahe zwanzig verschiedenen Büchern, Büchlein, Heften usw., mit losem Zettelwerk von allerlei kopiertem Material. Die Qualität der Stoffvermittlung wird eher durch Chaos bestimmt (im negativen Sinn), als durch Probleme mit Schreib- und anderen Regeln.