Und welchen Schluss ziehen wir daraus?

Die staatliche Schule ist in obrigkeitsstaatlichen Zeiten entstanden. Der absolutistische Staat übernahm das Schulwesen sukzessive aus der Hand der Kirchen und gestaltete es über verbindliche Lehrpläne und Prüfungen in seinem Sinne aus. Die Schule wurde "primär für die Zwecke des Staates okkupiert. Sie
sollte den einseitigen politischen Absichten des monarchischen Staates dienstbar gemacht und durch sie die nachwachsende Generation den gesellschaftlichen Gegebenheiten angepasst werden."

Das Ziel war, die Schüler zu konservativen Untertanen zu erziehen, die durch ihre Leistungen zur Vermehrung der wirtschaftlichen, der politischen und der militärischen Macht des Staates beitragen sollten. Man benutzte die Schulen zur Festigung der überkommenen, statischen Ordnungen. Die Leistungsanforderungen sollten daher auch – verstärkt in der Volksschule – die Schüler nicht zum Bewusstsein ihrer Freiheit und Selbstverantwortlichkeit führen. Nicht das Wachsen und Reifen der Schüler, denen die Leistungsanforderungen in der Schule zu dienen haben, stand im Vordergrund, sondern die einseitige Ausrichtung auf den künftigen Zweck, auf die Verwendbarkeit des Erwachsenen."
(Prof. Carl-Ludwig Furck: Das pädagogische Problem der Leistung in der Schule, Weinheim/Berlin 1967)

Daran hat sich bis heute doch im Prinzip nichts geändert! Die jeweils Herrschenden bestimmen über das Schulsystem, Lehrpläne, Prüfungen die Bildung in ihrem Sinne. Das hat mit Demokratie nichts zu tun.

Ein mit den Grundelementen der Demokratie verbundenes Schulwesen kann nur aus der Selbstbestimmung der Betroffenen, der Lehrer und Eltern, hervorgehen. Das freie Selbstbestimmungsrecht des mündigen Bürgers nach Art. 2 GG verlangt, dass Schulen nur von Staat und Wirtschaft unabhängige, freie Einrichtungen sein können, in denen die Lehrer aus ihrer fachlichen Kompetenz und ihren konkreten Erfahrungen und Erkenntnissen vor Ort die Unterrichtsinhalte, Methoden und Organisationsformen selbst bestimmen. In der entstehenden Vielfalt von Bildungseinrichtungen werden sich die Eltern aus ihrer Erziehungsverantwortung für das ihnen zusagende Schulprofil frei entscheiden können. Dem Staat kann nur eine Rahmen setzende, rechtliche Aufsichtsfunktion zukommen.

Aber das obrigkeitsstaatliche Denken sitzt bei den meisten Menschen, gerade auch bei den demokratischen Untertanen, noch sehr tief. Man kann es sich auch nicht anders vorstellen. Es muss ja doch welche geben, die allen sagen, wo´s langgeht.

Analyse und Überlegungen auf:
http://fassadenkratzer.wordpress.com/2013/12/20/das-staatliche-schulsystem-als-relikt-d...

Mich ängstigt aber vor allem, wie früh das geschieht und wie da das
Begleitmaterial die Kinder gleich einnordungstechnisch in den Mainstream
jagt.

Und das in einer vierten Klasse. Megaätzend.

Gruß
stocksorcerer

Hallo @Stocks. (weiter abkürzen trau ich mich nicht ),

bringe Deinem Kind bei, daß es zwei Welten gibt:
1. die da draußen für die Schule, die Lehrer und das Fernsehen
2. die drinnen in der Familie und unter engsten Freunden.

"In der Schule sagst du das, was der Lehrer von dir hören will! Wenn du den Eindruck hast, daß da was nicht stimmt, besprichst du das vorher mit Mamma oder Papa."

Hört sich beschxxxen an, ich weiß; aber wir sind wieder soweit!

--
Beste Grüße

GRIBA

Zur Erläuterung:

Ich kann zwar nicht direkt für die Grundschule sprechen, aber in den "höheren" Klassen ist es mittlerweile so, dass die Schule auf "Outputsteuerung" umgestellt wurde. D.h. es wird relativ detailliert vorgegeben, was die Schüler wann können und wissen müssen (klingt erst einmal gut, oder?). Da es mittlerweile immer mehr zentrale Prüfungen und Lernstandsvergleiche gibt (nicht nur im Abitur sondern auch in der Mittelstufe, z.B. sogenannte "Vergleichsarbeiten), führt das dazu, dass in allen Fächern, d.h. auch in den Sprachen (also auch im Deutschunterricht) und in den Gesellschaftswissenschaften die zu lesende Literatur und die zu behandelnde Themen von den Kultusministerien genau vorgegeben werden, denn sonst könnte man die Inhalte ja auch nicht "zentral", d.h. für alle Schüler einer Jahrgangsstufe innerhalb eines Bundeslandes gleich, abprüfen. Deshalb MÜSSEN bestimmte Themen behandelt werden, auch wenn die Lehrkräfte, könnten sie alleine entscheiden, vielleicht andere Themen behandeln würden (und ich möchte nicht das veröffentlichte Geschrei lesen, falls eine Lehrkraft ein bestimmtes Thema nicht behandelt hat und dieses dann im Zentralabitur abgeprüft wird...).

Da man den Lehrkräften aber in der veröffentlichten Meinung nicht mehr zutraut, eigenverantwortlich zu handeln (Stichwort: "Faule Säcke"), ist die hier beklagte Entwicklung durch die "zentralen" Vorgaben der Kultusministerien nur folgerichtig: Das Volk bekommt genau das, was es verlangt.

Gruß,
Phil.M.

"Die Bundesrepublik Deutschland ist eine Demokratie. Demokratie bedeutet: "Volksherrschaft". Alle Bürger sollen die Regeln des Staates mitbestimmen. Weil aber nicht alle Menschen zu jeder Sache befragt werden können, ...

Warum denn nicht? Warum ist es denn in der Schweiz möglich?

... wählen die Bürger Politiker als Vertreter. Sie sollen Entscheidungen treffen, die für alle gemeinsam das Beste sind..."

Ach so! "Die Politiker sollen die Entscheidungen treffen" .. deshalb!?

Gruß, Beo2