daran. Bereits 1961 hatte die OECD auf einer Konferenz in Washington über
„Wirtschaftswachstum und Bildungsaufwand“, den Plan gefasst, das
kulturelle Verhalten der Völker, das den bisherigen Bildungssystemen und
-zielen zugrunde liegt, gründlich zu verändern. Ausdrücklich ging es
darum, alle tradierten Vorstellungen in den in ihren Augen rückständigen
Ländern außer Kraft zu setzen.

Warum nicht im Iran oder in Saudi-Arabien damit anfangen? Die waren 1961 NOCH VIEL rückständiger.

Warum gerade in Europa beginnen, wo man Porsches oder Airbusse baut?

Auch mit Hilfe der Migration. Die 3 und 4. Welt
ist in der UN in der Mehrheit und übt jede Menge Druck aus.

Die können doch nur Druck machen, weil die sicher WISSEN, dass der Westen nichts dagegen unternimmt.

In dem Fall ist es aber kein Druck mehr, sondern von den westlichen ReGIERungen GENAU SO gewollt.

Denn gegen die afrikanischen Gurkentruppen wären unsere europäischen Armeen ohne weiteres in der Lage, ganz Europa mühelos zuzumachen und nur noch eine geordnete Einwanderung zuzulassen.

Überhaupt: Welchen Sinn hat so ein Niveauverlust?

Wer soll dann den Mercedes oder den Porsche oder den Airbus oder die Ariane-Rakete zusammenbauen? Oder den Leopard 2? Oder, oder, oder.

Abiturienten haben heute nach dreizehn Jahren Schule ein geringeres Allgemeinwissen als Realschulabgänger vor 25 Jahren.

An den Universitäten müssen bei immer mehr Studiengängen vorab Brückenkurse durchgeführt werden, damit die Studenten wenigstens den Minimalanforderungen entsprechen. Mittelständische Ausbilder bemängeln immer öfter die mangelhafte Reife für den erfolgreichen Abschluß einer beruflichen Ausbildung.

Heute wird zumeist der Schulstoff nur noch für die nächste Arbeit/Klausur auswendig gelernt und danach zu mehr als 80% komplett wieder vergessen.

Kritisches und eigenständiges Denken war das erste Opfer, der ganzen Bildungsreformen der letzten Jahrzehnte. Statt unseren Kindern das nötige Handwerkszeug für ihr späteres Leben zu vermitteln, werden die Köpfe mit Genderschwachsinn und anderem Blödsinn geflutet.

DANKE OECD!
Ein Verschwinden dieser mit Abstand überflüssigsten Organisation wäre wahrlich kein Verlust.

Grüße,
Kaladhor

Was hat es mit der OECD und ihren Studien auf sich?

Die OECD hält schon lange im Interesse der Wirtschaft eine Umwälzung der nationalen Bildungssys-teme für notwendig und arbeitet zusammen mit der EU daran. Bereits 1961 hatte die OECD auf einer Konferenz in Washington über „Wirtschaftswachstum und Bildungsaufwand“, den Plan gefasst, das kulturelle Verhalten der Völker, das den bisherigen Bildungssystemen und -zielen zugrunde liegt, gründlich zu verändern. Ausdrücklich ging es darum, alle tradierten Vorstellungen in den in ihren Augen rückständigen Ländern außer Kraft zu setzen.

Der Mensch soll nicht mehr im Sinne der christlichen Humanitätsideale Europas, also zur autonomen, sich selbst bestimmenden Individualität gebildet, sondern zu immer neuer Anpassung an die abstrakten Anforderungen der Wirtschaft befähigt werden. Anpassungsbereitschaft und -fähigkeit gelten der OECD als Schlüsselkompetenzen.

„So heißt es 1961 in unmissverständlicher Offenheit: ´Heute versteht es sich von selbst, dass auch das Erziehungswesen in den Komplex der Wirtschaft gehört, dass es genauso notwendig ist, Menschen für die Wirtschaft vorzubereiten wie Sachgüter und Maschinen. Das Erziehungswesen steht nun gleichwertig neben Autobahnen, Stahlwerken und Kunstdüngerfabriken.´“

Intellektuelle Fähigkeiten gelten als eine Form des wirtschaftlichen Kapitals, das wie ein Spinnrad oder eine Getreidemühle als Produktionsfaktor wirtschaftlichen Ertrag bringt.
In vergleichenden Schulleistungstests, die in allen Ländern durchgeführt werden, sieht die OECD den effizientesten Weg, Einfluss auf das Verhalten souveräner Staaten auszuüben. So wurde im Jahr 2000 der erste in einer Reihe von PISA-Tests gestartet, die zum Ziel haben, im Wirtschaftsleben benötigte Kompetenzen 15-Jähriger zu messen, also die Fähigkeit, sich an die ökonomischen Erfordernisse flexibel anzupassen. Die Effizienz entsteht durch die “naming and shaming technique”: Wer nicht dem Pisa-Kodex entspricht, wird am medialen Pranger bloßgestellt. Der damit inszenierte „PISA-Schock“ löste überall in den Ländern das Verlangen aus, durch eine sofortige Bildungsreform beim nächsten Test unbedingt besser abzuschneiden.

Näheres: Der marktradikale Griff